Sistema educacional falha em ensinar geografia básica aos estudantes

O ensino de geografia básica nas escolas americanas está em declínio, com consequências preocupantes para a compreensão cultural e geográfica dos jovens.

07/09/2025, 21:21

Autor: Laura Mendes

Nos últimos anos, o sistema educacional americano tem enfrentado sérias críticas quanto à capacidade de ensinar geografia básica de maneira eficaz para os estudantes. Diversas conversas e experiências compartilhadas por educadores e pais destacam que muitos alunos têm dificuldade em identificar não apenas países e continentes, mas até mesmo estados e cidades dentro dos Estados Unidos. Apesar da crescente globalização e da importância de entender contextos geográficos, parece que o ensino dessa disciplina está se tornando cada vez mais secundário, uma tendência que pode ter repercussões graves na formação cultural e intelectual das crianças.

Uma série de comentários de pessoas com diversas idades e experiências educacionais revela um padrão preocupante. Muitos adultos expressaram que, apesar de terem estudado há décadas, conseguir identificar corretamente a geografia do seu próprio país é uma habilidade perdida ou muito subdesenvolvida. Uma mulher canadense comentou que conhece mais sobre a geografia americana do que muitos americanos, o que sugere uma desinformação generalizada e um desprezo pelo aprendizado sobre os próprios vizinhos. Isso levanta a questão de como os estudantes de hoje estão, efetivamente, sendo preparados para o mundo em que vivem.

Além disso, há um consenso de que a ênfase nas notas em testes padronizados tem direcionado o foco dos currículos escolares, relegando matérias como a geografia a uma posição de menor prioridade. Um professor notou que o tempo dedicado ao ensino de geografia foi drasticamente reduzido, uma vez que o sistema educacional atualmente privilegia matérias como matemática e língua inglesa, que são diretamente avaliadas em testes. Esse comportamento é alimentado pela necessidade de as escolas manterem ou melhorarem suas classificações, encontrando-se assim em um ciclo vicioso que prejudica o conhecimento dos alunos.

Outro aspecto importante que foi levantado é o impacto da tecnologia moderna. Embora ferramentas como GPS e aplicativos de navegação tenham facilitado a locomoção e diminuído a necessidade de ler e entender mapas, isso resultou na perda de habilidades básicas de navegação. Um comentarista observou que, em um incidente em que o GPS falhou, sua cuidadora não conseguiu encontrar a casa dele, já que nunca havia prestado atenção ou se tomado a iniciativa de memorizar a localização. Essa dependência excessiva de dispositivos eletrônicos pode ser um fator significativo no declínio da alfabetização geográfica, deixando as crianças menos preparadas para entender o mundo fora de suas bolhas digitais.

Experiências de professores e alunos em sala de aula também revelam que muitos jovens não demonstram interesse no assunto. Comentários de educadores sugerem que alunos em idade escolar têm dificuldade em aprender sobre a geografia global quando não têm uma fundação sólida sobre sua própria região. Uma mãe expressou sua surpresa ao descobrir que sua filha, embora estivesse aprendendo sobre a geografia do Sudeste Asiático, não conseguia identificar estados em seu próprio país.

Muitos comentadores concordaram que a educação em geografia não deve se resumir a memorizar capitais ou estados, mas precisa conectar-se à cultura e à história que moldam essas regiões. O entendimento de geografia, conforme apontado por vários pais e educadores, é fundamental para promover uma maior consciência cultural e empatia, incentivando os alunos a se importar com as realidades dos outros. Contudo, essa conexão com a geografia parece estar ausente nos currículos atuais.

Muitas das experiências compartilhadas refletem uma maior preocupação: a chegada das crianças à idade adulta sem um conhecimento básico sobre geografia poderia impactar diretamente sua capacidade de engajamento cívico e crítico. Sem uma compreensão do mundo que as rodeia, os jovens podem fornecer uma voz menos informada nas discussões e decisões importantes sobre temas globais, como a mudança climática, conflitos internacionais e direitos humanos.

Existem também vozes discordantes que buscam opinar que as fissuras no ensino de geografia não são novidade e sempre existiram, sugerindo que o problema é cíclico, indo e voltando ao longo das décadas. Outros indicaram que existe uma disparidade no ensino, onde as escolas charter têm mais liberdade para adotar um currículo mais robusto em geografia, contrastando com a rigidez de alguns distritos públicos.

A realidade é que, enquanto a consciência global se torna mais crítica em um mundo interconectado, o sistema educacional deve reavaliar seu foco e os métodos de ensino para garantir que as futuras gerações estejam bem preparadas para interagir e compreender a diversidade de culturas e lugares do nosso planeta. O valor do ensino de geografia, além de representar conhecimento acadêmico, se traduz em competência cívica e empatia em um mundo que precisa de mais entendimento mútuo e cooperação. Se as tendências atuais continuarem, os estudantes continuarão a navegar por suas vidas sem um mapa, perdendo a capacidade de se conectar com o mundo ao seu redor.

Fontes: The New York Times, Education Week, National Geographic, American Educational Research Association