Especialista critica avaliação de professores com base no desempenho escolar

Avaliar professores com base no desempenho dos alunos é um erro, alerta especialista em educação, destacando complexidade dos fatores envolvidos no aprendizado.

07/09/2025, 22:04

Autor: Laura Mendes

Avaliar a eficácia dos professores com base no desempenho dos alunos tem se tornado um tema recorrente dentro das discussões sobre a educação, principalmente no Brasil. Especialistas afirmam que essa avaliação ignora uma série de fatores contextuais que afetam o processo de aprendizagem e que fogem do controle do educador. Em uma recente discussão, essa questão ganhou destaque após uma série de comentários que destacados por uma postagem na internet expuseram a complexidade da relação entre professores e alunos e a fragilidade do sistema educacional.

Uma das principais críticas levantadas é que os resultados de aprendizagem não dependem exclusivamente da atuação dos professores. Vários fatores contribuem para o desempenho dos estudantes, entre eles, as condições socioeconômicas, o ambiente escolar, o suporte familiar e até a saúde mental dos alunos. Estudos indicam que alunos que enfrentam dificuldades externas, como cuidar de irmãos ou trabalhar para ajudar na renda familiar, muitas vezes têm seu desempenho escolar comprometido, independentemente da qualidade do ensino que recebem.

Um usuário que compartilhou suas experiências destacou como a educação recibida ao longo do tempo e o ambiente de aprendizado afetam diretamente o desempenho dos estudantes. Ele trouxe à tona como o sistema atual não consegue compreender essas nuances, chamando a atenção para questões como a alimentação e a qualidade das escolas. Além disso, comentários sobre a falta de conexão entre professores e alunos também foram comuns, com muitos ressaltando que não adianta ter um bom professor se este não consegue se comunicar de forma eficaz ou empática com sua turma. Esta desconexão, segundo diversos comentários, pode levar não apenas à frustração dos educadores, mas também à apatia dos alunos em relação a aprender.

Outro ponto importante levantado foi a crítica ao sistema educacional que frequentemente terceiriza a responsabilidade pela aprovação ou reprovação dos alunos aos professores. Essa lógica, que pode ser vista como uma forma de desresponsabilização do sistema em si, pode agravar ainda mais a situação dos educadores, que se vêm sobrecarregados com a pressão para que todos os alunos tenham um desempenho exemplar, mesmo sem condições adequadas para isso.

Além disso, o papel das novas tecnologias na educação foi discutido em diversos comentários. A rápida evolução tecnológica traz um novo contexto aos processos de ensino-aprendizagem, e muitos acreditam que ela deve ser aplicada de forma a apoiar, e não obstacularizar, o aprendizado. Especificamente, é preciso que se encontre um equilíbrio entre a tecnologia e a educação tradicional, buscando sempre formas de engajar os alunos.

Muitos usuários também trouxeram à tona casos pessoais que ilustram a realidade enfrentada nas salas de aula, ressaltando o nível de desinteresse e falta de motivação por parte dos alunos que, devido a circunstâncias externas, muitas vezes não apresentam atenção ou esforço em sala. Um professor de físico-química expressou sua preocupação ao afirmar que seus alunos têm dificuldades até mesmo com cálculos básicos, o que o leva a refletir sobre o futuro da educação e da qualificação no país.

Diante desse panorama, a avaliação docente por meio de múltiplas evidências, como sugerido por especialistas, surge como uma alternativa viável, permitindo uma avaliação mais justa e abrangente da atuação dos educadores. No contexto chileno, por exemplo, esse sistema de avaliação leva em conta uma série de aspectos, como autoavaliações e feedbacks de supervisores, proporcionando uma visão mais completa sobre o docente e seu impacto na educação.

À medida que as discussões sobre a educação no Brasil se intensificam, é crucial que a sociedade reconheça a complexidade da avaliação de professores. Em vez de buscar um culpado por fracassos educacionais, é vital adotar uma abordagem mais holística, que considere o papel de cada agente envolvido no processo, reconhecendo a importância tanto do professor quanto do aluno, assim como as circunstâncias que cercam o ambiente educacional. É por meio desse tipo de reflexão que é possível começar a construir um sistema educacional mais justo e efetivo, que promova não apenas a aprovação dos alunos, mas também um aprendizado significativo e qualitativo.

Fontes: Folha de São Paulo, O Globo, Estadão